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学年第一学期校本培训总结

来源:天青文学网   时间: 2021-02-21

学年第一学期校本培训总结

  我校秉承传统,贯彻职业教育精神,本着“服务教师、搭建平台、深入课堂、注重实效”的工作思路,积极做好各项研训工作,促进了教师的专业化发展,提高了课堂教学质量。在学校领导和上级教科研部门的指导下,本学期在做好校本教研、师徒结对、课堂教学调研、参评课题论文指导、组织教师参加省市教师培训和教科研活动等常规工作外,主要开展了全员开课评课、信息化教学设计指导以及师德教育等。具体总结如下:

  第一,展示课堂教学

  本学期继续以备课组为单位、以随堂课为形式、以解决问题为目的。所有老师都可以自主选择课题,自定时间开好展示课。这些课充分展现了我校教师课堂教学水平,亮点纷呈。全员开课活动为备课组教研提供了平台,让校本教研走向了常态化。开公开课作为教师专业成长的一个主要路径已经为我校广大教师所接受。这学期,大部分教师都分别展示了一堂富有个性意义的优质课,不仅给广大教师以很好的学习机会,也给自身成长提供了很好的平台。教师从开课----评课-----反思---调整形成一个良性循环。另一方面,我们鼓励教师“走出去”,增强与其他学校教师之间的交流与合作,实现优势互补。

  第二,诊断课堂教学

  为了进一步落实了听课制度,我们以随堂听课的形式,广泛收集我校教师课堂教学中的亮点和不足,及时总结课堂教学常规、教学理念和教学设计等问题。我们要求每位观课者在听课前借助温州市课堂教学评价量表,或者自主预设一些“有效教学”的标准,从不同的角度去发现问题,有目的地进行课堂观察,这种行为跟进的教研策略-----有效地观察课堂,虽然没有像以前那样面面俱到,虽然没有像以前那样面面俱到,提出来的但非常实在地把听课者推到了校本教研的最前沿。如今,老师们走进课堂前议论最多的是“怎样实现有效教学”。有时,这个目标也可以是执教者提出来的,事先与听课教师做好沟通。听课教师在每堂课后至少追问一个教学细节,这给听课的老师带来了很大的压力,可以说,听课老师和上课老师一样也是紧张的,他要思考课堂里每一种教学行为的价值到底在哪里?思考分析授课者“教”对“学”所起的作用,其背后有什么深远的意义?评课的时候老师开始从课堂的外显行为探究到内隐的教学思想如优点-----优点的原因(上升到理论);缺点----缺点的原因----改进的建议-----这样改进的原因或好处小儿抽搐是什么原因引起的(上升到理论),评课的时候都要实事求是地加以梳理,进行理论提升,为课题研究做好了准备。

  第三,协同教研文化

  教师专业素质的提升依赖于教育科研和教师的教研能力,提高教研科研能力的根本目的是为教学服务以此达到以教研促进教学水品的不断提高。按照要求发动组织广大教师参加各项论文课题交流评比活动。课题研究是学校教科研的重点,抓课题研究就是抓好课题的全程管理本学期定期召开教研组会议,为教研组活动提供沟通交流平台。本学期,各个教研组围绕有效学习展开极具个性的教学研讨。教研组还组织外出学习观摩的老师回来做专题汇报,弥补老师外出学习机会不多的缺憾。除了定期召开的教研活动外,老师们经常利用休息时间和碰面机会讨论有关教学问题,尤其是一些有争议的问题。这种教研组协作文化提升了教师的实践智慧,促进了教师的专业成长。

  第四,加强集体备课

  为了让教师更好关注学生,注重在课堂教学中的“习得”,本学期我校转变了集体备课观念,变集体完成教案为集体研究分析学生为重点,关注学生的学习习惯和行为,关注学生的学习心理特点、关注学生作业习惯等等,要求教师除了倡导教师在集体备课活动中深入研究学社工的情况,并且规范了备课组集体教研活动,排出了学校集体教研活动表。备课活动每周一次,由各个教研组长和备课组长落实。为了方便各个教研组老师之间的信息交流和教学互助,发挥团队精神,我们发挥集体的力量。由备课组长首先进行分工,,分单元进行个人备课,在下一次备课活动时进行说课,然后再讨论、修改、定稿,然后由教研组长负责将整个学期的教案和课件发送到教研组网页中,供全组老师下载,而老师们下载的教案和课件再经过个人的加工,最后运用到课堂教学中去,通过课堂教学实践再一次对教案和课件进行反思和修改,从而使自己的教学水平不断提高。最后由备课组长汇集,把自己的教案课件给大家用,也把大家的课件拿来自己用,打破了原来课件教案“版权所有”的局面。我们奉行这样的程序,分工备课---说课讨论---修改定稿---分享完善----反思提高。实践证明,集体备课不仅实现了教学信息互通,教学资源共享,减轻了教师的备课负担,提高了教学效率和质量,而且进一步增强了教师团结协作的意识。在此基础上形成权威课件和教案,作为成果由教研组成员共享。这些教案和课件是对教师的教学起指导性的纲领性的文件,任课教师要结合自己的特长和学生实际对教案进行补充修改,在实验教学中灵活运用,并对实际问题进行调整修改和完善,体现自己的治疗癫痫病医院好教学风格和教学艺术。尽管备课组校本教研活动发展不平衡,但总体水平在不断提高。作为市校本教研示范校,影响也在扩大。做到三个“有”,有主题,有中心发言,有活动记录;集体备课五个“定”,定时,定内容,定人员,定场所,定记载(指定专人记载,记录研讨时间、地点、参加者、研讨内容及困惑),同时留出一定时间,让不同教学点的教师交流教学设计,评点各自教学设计的优缺点。

  一学期来,我们认真落实上级领导的工作精神,结合我校教导处的工作计划,立足我校实际,全面深化教育教学,以育人为根本任务,全面提高我校教育教学质量为主要目标,积极推进课程改革,充分发挥民小“协调、组织、检查、管理”等功能,深化课堂教学改革,切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查,努力提高课堂教学效益,使我校的教学水平有了一定的提高。同时发挥教导处的教育教研作用,将我校的教研推向一个新的台阶。

  一、规范有序,推进教学常规工作

  教学是学校的.中心任务,是教师的基本工作,教学常规是教学工作正常开展的保证,它可以优化教学秩序,有效地提高教学质量。为了规范完善我校教学管理工作,切实抓好教学常规,本学期在强化教学管理上主要做了以下工作:

  1、严格要求,加强教学常规管理

  教务处全面落实课程计划,结合校情实行“阳光课堂巡查”制度,教务处牵头,中层领导及教师代表组成听课小组,不定期抽听随堂课,按照各项考核标准进行登记考核。“阳光课堂巡查”制度严格规范随堂课课堂教学常规,要求教师按课表上课,按教学进度、备课内容上课,不体罚和变相体罚学生。

  2、求真务实,进行教学常规检查

  开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求,并在工作中加强检查与指导,教务处定期组织进行教学常规检查,并及时将检查结果进行反馈和通报,对确实存在问题的教师及时进行谈话,给予耐心的指导和帮教。由于是农村学校,学生基础薄弱,所以对后20%学生的帮扶工作就显得相当重要。每学期初,教务处要求每位老师上交后进生帮扶计划,严格按照帮扶计划要求,组成帮扶小组,实行一人一记录,每学期末教务处会针对这些后进生成绩进行数据分析,优化帮扶方案。

  二、学习进取,提高教师队伍素质

  只有建设高素质的教师队伍,才能有效提高教学质量,才能办出高水平的学校。近年来,我校以提高教师素质为目标,通过多种形式的校本培训癫痫病要做什么才好活动,使我校教师的整体素质有了显著提高。

  1、强化教师培训,及时掌握新理念

  为了使教师开阔眼界、更深入领会新理念的内涵,我校不但积极派老师外出培训,而且经常派老师到其他学校学习取经。除此之外,学校积极开展校本培训,例如本学期的班主任工作经验交流会,对创建特色班级进行解读;教师心理保健讲座等一系列培训学习,开拓了教师的视野,丰富了教师的经验,为提高课堂教学质量创造了良好的条件。

  2、“蓝青”工程,培养青年教师成才

  我们学校大部分是青年教师,教师队伍激情有余去经验不足,这就迫切的需要骨干团队的引领和指导。为了使青年教师脱颖而出,尽快地成长起来了,我校实施了青年教师与老教师(校外)结对子的,充分发挥老教师的传、帮、带作用。通过“蓝青”工程,徒弟每两周至少向师傅学习1节课,经常向师傅请教。师傅经常指导徒弟的课,让徒弟的教学水平得到相应的提高。

  3、三校联片,深入教研探讨

  参加由万全学区牵头的“三校联片”教学研讨活动,从校内的教研逐步走向校际教研,深入探讨,引导教师提高教学水平,进一步提高教学研究能力。

  4、重视教学反思

  教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记录。

  (1)记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。

  (2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。

  (3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验。

  (4)记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解 ,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容。

  (5)记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思,学校适时进行经验交流,真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径,将反思贯穿于教学的整个过程中。

<癫痫怎么治好p>  三、特色活动,开凿创新实效的教研

  学校紧紧围绕以县发展中心的校本培训工作的要求,追求实效的同时,不断思索,寻找适合本校的教研特色。这学期我把教研分为定时教研、随时教研和平时教研,让教研无处不在。

  1、定时教研:凿壁借光之我的模仿秀。语文组、数学组及综合组的两期一人一课活动,在教研组长的带领下,开展了同课异构的一人一课活动,全体教师都参与其中,取得了极好的效果,为我校教师在今后的教育教学提高了业务水平;

  2、随时教研:阅读漫时光。这种阅读不限于书籍,而是各种的学习活动。任何一名外出学习的老师都有义务和责任将所学习的资料随时发到微信群,让大家能异地学习。每位教师可以在微信群里畅所欲言,还可以将自己的困惑发到群里,让现场的老师向专家请教。这样一来,既能及时解决教师们教学中的困惑,又让学习资源得到一个充分的利用。同时,每位外出学习的老师都要以二分之一的量整理学习资料,不断丰富我校的教学资源库。

  3、平时教研:课堂巧招沙龙会。本学期开展了一期以“展招 出招 集招”为主题的课堂巧招沙龙会活动。“课堂巧招沙龙会”让我校的常规课变得更加规范、科学,而且将着力点从诊断课堂转至欣赏课堂,让每位老师都乐于配合学校的随堂课活动。随堂课活动全面提高了课堂教学效率,整体提升了学校教学质量。

  4、开展了班级技能考核活动。在“我爱学习”理念的推动下,本学期我校继续推行出了古诗词班级技能考核及“我爱英语”班级技能考核活动。这大大提高了校园的书香氛围,也丰富了学生的校园文化学科生活。经过一学期的精心准备,每个班级都表现得非常出色,评出“金牌、银牌、铜牌”班级。

  5、开展了“我爱学习”学业评测。“人人过关、乐学善学、‘学力’取向、习惯为重”――这是我校 “我爱学习”学业项目评价核心理念。通过“我爱学习”学业项目评价撬动课堂教学研究,突出小学阶段的研究特色,彰显出“学为中心 以评导教 以评促学”课堂教学方式变革的前瞻性和现实意义。基于以上理念,结合学校的校情,我们制定出具有本校特色的“我爱学习”学业项目评价体系,并收到了很大效果。

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